如今令其教师们高兴的是，我们的课堂有了新的高科技电子教学系统——交互式电子白板。电子白板作为一种现代化的教学工具转入奇怪课堂，更为体现了其在教学中的优势。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，充分发挥其特有的功能，更佳地服务于小学语文课堂教学，是我们小学语文教师尤其注目，亟待解决的问题。下面我将以这半年来的仔细观察与实践中，谈谈我在语文教学中运用电子白板的一些作法与感觉：一、“趣”字当头，胆精彩教学如何适应环境新形势下的教学，既能很好的已完成教学任务、提升课堂教学的质量，又能较好地协助学生从枯燥乏味的感觉中解放出来，是当下放在教师面前的一个最重要课题。

“兴趣是最差的老师”，是学生探究科学知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。交互式电子白板的运用，就为我们的课堂教学带给了新鲜的自学气息。

艳丽的色彩、歌声的声音以及多变的图像，不利于性刺激学生的多种感官，唤醒学生的很大兴趣。教师利用这些创设各种教学情境，很大地调动起学生的自学积极性，促成他们充分发挥自学主动性，课堂参予热情高涨。例如在运用白板教学《黄河之水天上来》一文时就运用白板技术在课堂教学中引进了图片、视频、音乐等手段，为学生解读领悟文章创设了较好的氛围，当体会作者在刘家峡看见的黄河的雄伟壮观时，我通过一段气势磅礴的视频让孩子好像亲临现场，带来学生的是一种震惊。

而当孩子感觉作者在从乌鲁木齐回到北京的飞机上看见的黄河时，则通过播出在高空俯瞰看见的神秘的梦幻般的黄河之美景，令其学生不已吃惊惊叹。有所不同的情境的创设都会很大的协助孩子们对于文章的领悟。二、有效地对话，确保自主性以往语文教学过程中，教师不会通过PPT课件展示教学活动中适当的内容，课堂上由于教师来往于黑板与主控台间集中学生注意力，现在教师可以运用电子感应器笔必要在白板上娴熟操作者，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生们车站在白板前了，这个变化使教师从靠近集体又返回学生集体当中。由于学生对白板注目的激增，强化了集体联合参予的自学过程，教师也变为整个自学集体中的一员，仍然是靠近学生的躲藏在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成协议了更加多的与老师和同学的情感上的交流交流，自学兴趣也随之提升了。

PPT课件因其内容无法变更而使展示过程中学生正处于“从容状态”无法参予。而且，对于教学中一些收敛型思维题，即使老师事前有预设但要按照学生的问来展示容易做，更加不要说道解决问题课堂上的突发性问题了。

而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面特地操作者，随时在计算机界面、网页上和光盘播出界面上展开标示、画图，展现出科学知识构成的过程，学生能与老师展开辩论，可以及时改动错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，学生由“从容者”改以“操作者”，从而也更加能反映自主性自学，教师在课堂上不用受到课件的约束，可以随着学生对于文章的做到以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《钓鱼的救赎》一课时，在引领学生初读救赎，去找句子时就运用了白板课件的交互性优势，引领学生展开自律自学，找到含义深刻印象的句子，逃跑重点的句子展开了解体会，然后由学生自由选择句子展开交流辩论，并在学生交流的过程中随时页面补足涉及资料，在交流对话的过程中引导学生充份逃跑语言文字，体会当年钓鱼给作者的救赎，学生印象深刻印象。电子白板为语文课堂对话获取了不切实际的技术和便利，增进了师生之间、生生之间在课堂中的有效地对话，创建了以学生自学为中心的课堂教学，确保了学生自学的自主性。

三、凸显重点，幸了解思维我们都告诉心理学研究指出：“人的情感体验往往是由明确的情境所要求的。”生动较好的教学情境对学生有极大的感染力和感召力。在教学中我们不应力求通过各种有效途径去创设较好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验预示语文自学的整个过程。

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果明显，色彩、标示、画面撷取、隐蔽、动画等教学功能，能很大地更有以兴趣以定的学生的注意力，在此基础上教师们更加可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更为突现出有重点，使学生需要更为注目重点、难题，从而将重点、难题一一突破，有助学生更佳地解读领悟文章。在教学时，我精妙地运用了电子白板操作者工具中的涂色、标示、搜照镜、拉幕等功能将科学知识的重点部分展开特别强调。例如，当谈《山洪一样的掌声》时，索取了周总理人物的插画时，我就运用了探照镜将孩子们的视线集中于到人物的神情上，引领孩子们通过观察人物的神情感觉人物情绪的变化。

并又索取课文中两段话，让学生找到刻画总理眉毛的句子，学生朗读后，我运用了涂色功能将两个句子加以特别强调，更为提升了学生的视觉效果，使教学更为便利；当谈《明珠重返》一课，率领孩子们理解香港回归政权过渡时亿万中华儿女的兴奋，我则运用了拉幕将一个个场面一一重点呈现出，让孩子们充份感受到这是一个令人扬眉吐气的时刻，从而竖立起学生们的民族自豪感和爱国主义情怀。这些手段及功能地运用，有效地引发学生对所必须的关注点的留意，从而引发学生的深深思维，学生对于这些重点部分的解读也不会更为了解。四、资源随永，融自学进账令其我们教师没想到的是，电子交互白板可以在工作界面调用计算机及网络原先的各类资源，还可以必要调用内置的多种资源库，需要构建非常丰富多样的教育资源的灵活性的统合。在教学实践中师生可以依据各自的必须展开大大调整、改动、加添以后新的建构这些内置的资源库。

而且，交互白板反对在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再行加工，从而大大构成和累积可重复使用的新生的生动的教育资源。因此，它可以有效地统合各种自学资料，从而协助学生扩展自学的空间，获取多种多样的自学资源，进而使学生有更加多的进账。

例如在教学《科学最轻，名利最重》一课时，就将网络中对于钱学森的资料以及我国航天事业发展状况讲解给学生，从而引发学生对科学的推崇，使教学仍然只局限于课文，进而步入生活、社会的范畴，不断扩大学生的科学知识视野。自从电子白板带入语文课堂教学，大大提高了教师们的教学效率和学生们的自学效益，使以往常规的教学如虎添翼。那么，今后如何确实充分发挥电子白板的交互功能，让学生沦为课堂中确实的主人，还须要我们教师联合去希望，大大去探寻，让其在小学语文教学中大显身手，为语文教学修筑更加辽阔的空间。

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